Пріоритетним напрямком розвитку вищої освіти України є її інтеграція у світовий та європейський освітній простір, приведення системи вищої освіти на державному, регіональному та університетському рівнях до вимог Болонської декларації, яка передбачає: прийняття загальної системи порівнянних учених ступенів, запровадження двох циклів навчання (бакалавр, магістр), впровадження кредитно-модульної системи та розширення мобільності студентів у межах загальноєвропейського освітнього простору, забезпечення європейської співпраці щодо якості освіти, працевлаштування випускників у межах загальноєвропейського ринку праці.

Протягом 2003-2004 навчального року у Державному університеті інформаційно-комунікаційних технологій проведено ряд заходів, пов'язаних з підготовкою до проведення, розпочинаючи з 1 вересня 2004-2005 навчального року, педагогічного експерименту щодо впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

На поточний час університет є єдиний вищий навчальний заклад України, який повністю перейшов на кредитно-модульну систему організації навчального процесу.
Впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу відбувається згідно "Програми переходу Державного університету інформаційно-комунікаційних технологій до кредитно-модульної системи організації навчального процесу", у якій передбачені наступні етапи:

Перший етап (2003-2004 навчальний рік) передбачає переробку та створення необхідного навчально-методичного забезпечення для впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу: робочі навчальні плани, сіткові графіки проходження навчальних модулів та навчальних дисциплін, робочі навчальні програми, засоби діагностики досягнення мети навчання, Положення про кредитно-модульну технологію організації навчального процесу.

Другий етап (2004-2005 навчальний рік) передбачає повне впровадження до навчального процесу кредитно-модульної системи навчання та адаптацію студентів до постійної і планової роботи по засвоєнню змісту навчальних модулів в умовах постійного контролю (модульного контролю) за допомогою засобів об'єктивної діагностики. В ході реалізації етапу здійснюється внесення коректив до навчально-методичних документів (робочих навчальних планів, сіткових графіків проходження модулів, робочих навчальних програм, засобів об'єктивної діагностики) відповідно до результатів впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

Третій етап (2005-2008 навчальні роки) передбачає поступовий перехід до індивідуальних планів підготовки студентів згідно кредитно-модульної системи організації навчального процесу та забезпечення освітньої мобільності студентів.